Hodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti materskej školy z hľadiska činnosti učiteľky

Skvalitňovanie, resp. zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti ako odborného pôsobenia učiteľky materskej školy pri výchove a vzdelávaní detí predškolského veku je možné predovšetkým pravidelným zisťovaním, porovnávaním a posudzovaním výchovy a vzdelávania podľa vopred stanovených kritérií.

Uvádzame príklad takýchto kritérií.

Učiteľka pri uplatňovaní pedagogických a didaktických zásad:

• jasne a zrozumiteľne formulovala ciele výchovno-vzdelávacej činnosti,
• ciele boli v súlade s cieľmi štátneho a školského vzdelávacieho programu,
• ciele a obsah témy boli v súlade s učebnými osnovami,
• monitorovala plnenie cieľov prostredníctvom spätnej väzby,
• účelne využívala didakticko-technické prostriedky a učebné pomôcky v súlade s cieľmi a obsahom výchovno-vzdelávacej činnosti,
• diferencovala úlohy a činnosti vzhľadom na rozdielne výchovno-vzdelávacie potreby detí (deti so zdravotným znevýhodnením, nadané deti a deti zo sociálne znevýhodneného prostredia),
• akceptovala individuálne tempo detí a rozdiely z hľadiska jednotlivých vzdelávacích oblastí (perceptuálno-motorickej, sociálno-emocionálnej, kognitívnej),
• uplatňovala požiadavky, ktoré boli pre deti vekovo, vývojovo a individuálne primerané,
• využívala formatívne a sumatívne hodnotenie ako motiváciu k napredovaniu a zvyšovaniu výkonov.

   

 
Viac sa o spôsobe hodnotenia učiteľky materskej školy, ako aj o hodnotení detí v materskej škole dočítate v publikácii Materská škola a jej riadenie.