Hodnotenie úrovne grafomotorických zručností a ich rozvoja

Detský výtvarný prejav sa môže analyzovať hodnotením technickej stránky a grafickej stránky.

Odporúčania pre pedagógov počas cieleného rozvíjania grafomotorických zručností detí a ich grafického prejavu:

• chápať grafický prejav dieťaťa v súvislosti s celou jeho psychikou, pričom je dôležitý vek dieťaťa; rešpektovať zvláštnosti, ktoré sa vyskytnú u dieťaťa v zobrazení skutočnosti, pretože je iná ako u dospelého,
• pristupovať s vážnosťou ku každému výtvoru dieťaťa; nadmerne ho nechváliť, ale ani nepodceňovať,
• nezasahovať dieťaťu do jeho výtvoru, nemeniť ho, prípadne ho neopravovať podľa vlastných predstáv, pretože stratí hodnotu; svoj záujem obraciame smerom k veku dieťaťa a k tomu, či úplnosť predstavy zodpovedá danému obdobiu; vhodná metóda, ktorú môžeme použiť, je rozhovor,
• rešpektovať tému alebo námet, ktorý si dieťa vyberie; tu sa odráža prežívanie sveta, v ktorom žije a pohybuje sa,
• nie vždy musí ísť o zobrazenie niečoho konkrétneho; pre dieťa môže mať význam aj taký tvar, ktorého zmysel je pre nás nepoznaný,
• prinášať do výtvarného prejavu dieťaťa rôznorodosť; objavovanie nového je súčasťou detského sveta,
• naučiť deti udržiavať si v poriadku svoje veci a pracovný priestor a viesť ich tak k zodpovednosti,
• motivovať detskú predstavivosť a schopnosť pretvárať skutočnosť do výtvarnej formy,
• sledovať vývin dieťaťa prostredníctvom kresieb z rôzneho vekového obdobia,
• výtvarnú činnosť ponímať viac ako zaujímavú zábavu, než ako povinnosť.

V kresbe detí je prirodzene odrazená skutočnosť, ktorú vnímajú, a v grafickom prejave sa odráža ich vyspelosť, ktorá je daná ontogenetickým a fyziologickým vývinom. Dieťa sa prostredníctvom kresby vyjadruje, preto je dôležité, aby jeho grafickému prejavu porozumeli rodičia aj pedagógovia.

Vybrané z publikácie Pedagogická diagnostika v praxi materskej školy.