Inkluzívnemu vzdelávaniu chýba podľa Hera inštitucionálne zakotvenie

Inkluzívnemu vzdelávaniu chýba inštitucionálne zakotvenie, školy pociťujú nedostatok pedagogických asistentov a budúci pedagogickí zamestnanci sú nedostatočne pripravení na prácu s rôznorodými skupinami detí. Vyplýva to z vyjadrenia Úradu splnomocnenca vlády SR pre rómske komunity, ktoré TASR poskytol Michal Šľachta z úradu. Poukázal pritom na nárast počtu žiakov so špecifickými potrebami.

Splnomocnenec vlády pre rómske komunity Ján Hero ozrejmil, že cieľom inklúzie je vytvorenie podmienok, ktoré zabezpečia možnosť rozvíjať sa v hlavnom prúde edukácie všetkým deťom, ich individuálne zvláštnosti sú rešpektované a proces výchovy a vyučovania sa týmto inakostiam prispôsobuje. Poznamenal, že inklúzia je pre školy dobrovoľná a väčšina k nej pristupuje prakticky a intuitívne.

"Je však potrebné zadefinovať princípy inkluzívneho vzdelávania do dokumentov školy a následne ich záväzne implementovať," uviedol s tým, že absolvovanie minimálne jedného ročníka predprimárneho vzdelávania je pre deti z hľadiska inklúzie potrebné a prínosné. Dôležitá je i komunikácia a spolupráca školy s rodičmi.

Hoci rastie počet pedagogických asistentov, naďalej je ich podľa úradu nedostatok. Chýbajú podľa neho kurzy, školenia, vzdelávanie aj metodiky či semináre na výmenu návrhov a postrehov. Podotkol, že inkluzívny tím v praxi pozostáva iba z niekoľkých odborných zamestnancov, pričom by mal byť tvorený aj nepedagogickými zamestnancami.

Zdroj: skolske.sk